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老者製止了兩人之後就再度消失了。此時文維德身上穿的風衣被劃出了不少破口，露出了底下的黑色緊身運動服，但他的雙眼已經由原本的棕色變成了赤金色，讓人覺得他還能再戰。而一旁的蘇雖然風輕雲淡地化解了所有攻擊，但他劇烈的喘息暴露了他實際上不會輕鬆。實際上，由於輝石頭罩的遮擋，在場冇有人知道他的雙眼中已經是密佈血絲了，這是心智使用至極限的症狀。這場剛剛結束的戰鬥，看似節奏一直在蘇的掌控之中，但文維德其實也是有恃無恐。蘇接連使用的術法已經快要透支他的心智了，可文維德硬吃下幾乎所有術法還愈戰愈勇。如果最後一發亞茲勒能夠儘數命中，蘇也隻有和文維德同歸於儘的把握，更何況文維德是完全有餘地去閃避的。文維德此時也對綠蘿學院這位實戰課老師頗為敬佩。在二百米的距離起手的情況下，換做別的準特等武者，冇有“龍宴”的能力，哪怕身體素質比文維德再高上幾分，也要被終結於那墜擊的巨劍之下。而換做文維德所見過的其他準特等乃至特等法師，文維德都有把握在近身後結束戰鬥，畢竟在所有法師中，蘇這種將拉扯與佈局發揮到極致的的戰鬥風格也幾乎稱得上是獨樹一幟的——就連王國之劍和狩死人對法師的培養，也是要求他們在隊友的保護下將輸出最大化。哪怕是他們這支精銳小隊的傑克，在脫離了隊友的掩護的情況下也是完全冇有正麵戰鬥的能力的。蘇向看台上招招手，示意學生們下來。按照安排，接下來的環節是由他和文維德講解一下戰鬥中的細節和要點。按照原本的教學安排，實戰課的內容由三部分組成：原本的第一部分是團隊戰鬥，主要**師在團隊中如何與隊友配合得更好；第二部分則是法師內戰的要點，意在教導學生在麵對其他法師時的應對；第三部分纔是今天即將展開講的部分，即法師在正麵對上武者時的應對手段和戰鬥策略，讓學生們能夠最大限度的自保。埃默思一邊起身隨著人群走下看台，一邊也保持著思考。蘇在戰鬥中的決策與佈局，還有術法之間的搭配都稱得上是完美。蘇使用的幾種術法中，作用未知的白色光帶、化霧遁走、泥土液化、冰霧聚為堅冰，以及巨劍墜擊都是埃默思之前冇有學過的術法。這使得埃默思開始思考，自己已經學會的術法之間能如何搭配，而為了達到儘可能完美的程度，自己在哪些方麵還有短板……首先是缺乏位移的手段，埃默思很快就意識到了自己冇有能夠迅速拉開距離的術法。此時，蘇已經開始了講解，“首先我們需要明確的一點是，儘管多數武者能爆發的破壞力不如法師，但是由於機動性和持續作戰能力上的差距，正麵一對一的戰鬥中法師是幾乎戰勝不了同等級武者的。”文維德已經換了一件風衣，適時接過了話，“在現代，戰鬥往往都是以團體的形式爆發的，很少出現一對一的情況。隻要有合適的輸出環境，法師就能爆發遠超出同級武者的破壞力。但注意，這一點對方也心知肚明。所以可以說，法師是戰術的核心，無論是進攻還是防守的展開都是圍繞法師進行的。“以我們小隊為例吧，在團隊作戰時，我們比較慣用的戰術有兩個，斬首和風箏。斬首顧名思義，就是優先解決掉敵方的法師，從根源上限製對方輸出；而風箏戰術就是提高機動性，不斷轉移陣地，同時輔以騷擾攻擊，一旦在對方跟進時，法師與其餘人脫節，此時就可以優先殲滅其餘人，失去了輸出環境的法師最後再去處理。“像我們隊的法師，則另辟蹊徑，開發了一套狙擊手的打法。他依靠現代以太科技，使用狙擊槍作為術法的發射器。因此他的輸出覆蓋範圍能達到一般術法有效距離的十倍，甚至更多。這極大的減輕了我們在作戰時防守的壓力。有些運氣比較好的作戰，他甚至能在我們接敵之前就解決對方的法師。”蘇聽到這，忍不住挑了挑輝石頭罩遮擋下的眉毛。文維德連自己小隊的戰術都願意拿來當教材，釋放的善意可是很大的。蘇稍微想了想，決定一會同校長反饋一下。見文維德又講了不少，蘇挑了個合適的時機插入，開始講起了自己的戰術決策，“剛剛文維德隊長把現代戰爭中最常見的小團隊戰鬥的細節與戰術都講得很清楚了，接下來我們就看看剛剛那場戰鬥中具體是怎樣一個情況吧。“首先為了公平起見，文維德隊長和我中間拉開了二百餘米的距離，算是給我留了一些施法的時間。但哪怕是我，所能影響到的距離，也是依靠了本身就是領域型的術法【冰風暴】纔能有個一百米。其餘的術法最遠也就五十米左右。而就像剛剛文維德隊長提到的，他們小隊的狙擊手所使用的狙擊槍的優點，一個是遠，【遠箭】子彈在理想的環境下能實現八百米內的精準打擊，而在一千米以內誤差也不會大到無法命中目標。另一個優點則是施術時間。持槍者隻需要按著槍身上銘刻好的紋路去構建【打火】迴路射出子彈即可，子彈上銘刻的不同迴路會在子彈射出後自行產生效果。缺點則是隻能使用子彈上現成的術法迴路，能應對多複雜的情況，取決於帶的子彈有多豐富。“感興趣的同學可以自行去瞭解，畢業之後往這方麵發展是很有前途的，我們先言歸正傳。其實我的思路很簡單，限製對手行動、拉開距離、然後集中輸出嚐試一舉消滅敵人。首先很推薦大家用來自保的術法是【輝劍圓陣】，能在被近身的時候自動攻擊敵人，你們馬上就會學到它的基礎版【輝劍陣】，輝劍數目更少，傷害稍低。我在隨後釋放的【冰風暴】，以及在釋放【冰風暴】時就已經順便在腳下構建好的【泥沼】迴路，這兩個術法搭配，能起到很好的限製行動的效果。“可能有些術法的作用一目瞭然，不管是【冰風暴】、【泥沼】、【凝聚】的控製，【霧遁】的拉開距離，【毀滅流星】、【輝劍圓陣】的騷擾，還是【懸顱之劍】、【彗星亞茲勒】的處決，大家都是能看出來的。但實際上我還用了兩個輔助類的術法，有人能看出來嗎？”蘇的問題實際上讓在場所有人都吃了一驚。稍微有點眼力的人都看得出來，蘇釋放的、從自身延展出去的白色光帶肯定是其中一個輔助術法，但讓包括文維德在內的人驚訝的點在於，他還使用了第二個。埃默思默默計算著，【輝劍圓陣】、【冰風暴】、【凝聚】、【泥沼】、【霧遁】、【毀滅流星】、【懸顱之劍】、【彗星亞茲勒】，再加上那兩個輔助術法，蘇在幾分鍾的時間接連施展了足足十個各異的術法——埃默思敏銳地捕捉到了關鍵。蘇其實也冇覺得有人能察覺到他在最開始就施展完了輔助術法，因此略作停頓後就繼續往下說了，“最容易注意到的應該是【極光】，也就是大家看到的白色光帶，作用則是能夠延展施術者的感知範圍並提升反應速度，如果敵人接觸到了光帶，還能夠一定程度地降低其思維的速度。另一個輔助術法其實是我最先釋放的，【雙賢者之顱】，效果就和之前考試時，你們芙拉老師戴的雙賢頭罩差不多，能夠支撐多重術法迴路同時構建，但是代價會有些不同。“今天一共用的這多術法，除去【凝聚】、【懸顱之劍】、【極光】、【雙賢者之顱】這幾個是我自創的，剩下的也都在我們的教學安排當中，大家如果有感興趣的，可以開始期待了。”蘇在最後補充了這一句，光聽語氣就能想象得出，他說這句話時應該是笑眯眯的。埃默思此時也意識到了這位蘇老師的水平究竟高到了怎樣一個地步，能自創在完全不同的領域的四個術法，並且效果都還如此的出色。不僅僅是戰鬥，就連學術上的能力也有如此水平，這樣的老師不帶教室，讓人覺得有點可惜，但很快，埃默思就意識到了，這是不是能說明，其餘老師的學術能力隻怕會更高呢？文維德此時也想到了這一層，能創造出這樣的四個術法的法師，在王國之劍是能至少評上副主任的，資曆再熬老幾年評正的完全冇有壓力。他有了點新的想法，目光放遠，找到了站在學生們後麵的隊友。修勒抿緊嘴唇，眉頭緊鎖，沉默不語地思考著。傑克抿緊嘴唇，眉頭微皺，沉默不語地思考著。李張大了嘴巴，目光放空，“晚上吃啥去哪逛要不要買點啥……”
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