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端午的暴雨不同於平時的散雨，就像鬱結一樣縈繞在高空，揮之不去，讓人在愉快的假期裡有那麼一絲傷感。

今天二河和好友相聚了一下，交流了一些問題。二河也從朋友們的口吻中暫時瞭解到了一些缺點，那就是朋友口中所說的太過於理論化。

不知道該怎麼講，二河現在所在的階段就是在一個理論建立期，實踐還冇有開始，冇有理論去支撐實踐，那麼實踐的意義又在哪裡呢？

或許和朋友的交流當中有那麼一些牛頭不對馬嘴的地方，答非所問的地方。又或許是兩性的理解不同，總是二河從交談當中還是能夠感受到兩性的理念是不一樣的。

向朋友口中所說的理論化，確實是二河在麵對未來的原則與法則的建立階段，對於這一點，二河確實是無可非議。但是二河現在也隻是將自己的雛形階段暫時的拋露出來一下，不知道以後作為準則的情況下，實踐又會產生什麼樣的東西。

還是期待一下吧。

說完理論建立的階段，那三河身上的實踐也算是一種模擬實驗吧。

三河現在的輔導成績確實是有所提升，但是對於具體情況具體分析的精準教學模式確是差的很遠的。二河的教學模式和傳統的教學也冇有很大的差彆，這樣距離二河的預期結果也是差的很遠的。究竟怎樣才能夠讓三河全麵發展呢？

二河今天在和為學斌的探討當中發覺，對於學生的管理有著不同的理念。

二河的預期是，如果將班集體打造成一個小社會，通過加入一種用券模式模擬市場交易，讓學生身臨其境，以小社會融入班級體的這種模式中，有效影響學生的世界觀，價值觀。再通過正確影響的路線為學生規劃路線，這樣的班集體會是一個怎麼樣的班集體呢？或許對於這種想法，二河決定去考老師試一試，不知道結果會如何。

為學斌教著一個少數民族較多的班集體，在這樣的一個班集體中，學生在小升初階段的成績並不是很理想，在初一年級的分班考試中，優勝略汰在了排名比較末端的班級，這樣的班集體，在通常的老師口中，學生比較不聽話，理解能力差。而像這樣的班級在一些有教學經曆的老師眼裡，是比較不太好管理的班級，唯一的希望就是指望這些孩子不要出事，安全度過這一屆。二河其實也希望當老師後，能夠遇到這樣的班級，因為這樣的班級孩子都是最懵懂的階段，樹立的三觀也影響著以後的方式，正如二河多年之前想的那樣，理論上的東西或許是想了很多年了。所以，實際上的實驗，也要開始落實了。考取教師資格證也是實驗的第一步，二河是一個專科生，也是一個非師範生。聽起來就有點像那種吃力不討好的那種生活方式，但是，就讓二河去碰一下釘子吧，現在反正休息兩年，在管理三河的生活當中，順便再考取一下教師資格證，兩年後，三河剛好上高中，高中的三年又剛好二河帶一屆學生，這樣的時間差看起來還是比較恰到好處的。

可惜這樣的理念還是不能吐露於大眾，隻能是自己偷偷搞搞實驗，畢竟，傳統纔是大陸，而創新在新手手裡，確實是不被支援和不被看好的。或許這纔是我心中的“實驗班”吧。

那麼能當多久的老師呢？到時候，如果三河考上了大學，到了外地，那個時候，二河還有勇氣的話，那就出去吧。

加油加油加油，努力努力努力。

二河想過經曆的體製，他如果能在短期內迎來的話，也算是體製前移吧。如果以後離開體製的話，也算是不虛此行。其實是還有一點，二河也想讓自己的簡曆漂亮一點，也不想讓他空白那麼久，畢竟檔案也還在湖南那邊，希望能夠寄回來，方便一點吧。

現在朋友們的路也已經越來越高，二河如果要趕上他們的話，也得更加努力，早年為付出的辛苦也會在以後的日子翻倍的彌補回來。宏觀來看，誰又不是一直在努力著呢？

總之，二河的規劃觀念也已經成型，路也已經奠定了方向，沿途的風景會如何就要看自己的造化了。

再一次加油加油加油，努力努力努力。

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